Operatoren im Englisch-Abitur ab 2027
Operatoren sind die Signalverben der Aufgabenstellung — analyze, comment, discuss und Co. legen fest, welche Leistung die Prüfer erwarten. Ab dem Prüfungsjahr 2027 gilt ein überarbeiteter Grundstock des IQB: Drei Operatoren wurden gestrichen (interpret, illustrate, give/write a characterization of), mehrere Definitionen sind verschärft. Diese Seite erklärt jeden Operator für Schreiben und Sprachmittlung mit Bedeutung und Beispiel.
Offizielle Quellen: IQB — Grundstock von Operatoren, überarbeitete Fassung ab Prüfungsjahr 2027 (Stand 29.01.2025; zum Vergleich die bisherige Fassung vom 28.02.2019) und Fachbrief Englisch Nr. 9 des Bildungsservers Berlin-Brandenburg (08/2025). Die Beispiele in den Tabellen stammen aus dem IQB-Dokument.
Warum Operatoren über Punkte entscheiden
Der Operator ist keine Dekoration, sondern die Arbeitsanweisung. Er bestimmt die Tiefe der geforderten Leistung: Wer bei summarize analysiert, verschwendet Zeit; wer bei analyze nur zusammenfasst, erfüllt die inhaltliche Anforderung der Teilaufgabe nicht — auch bei fehlerfreiem Englisch. Im Erwartungshorizont ist genau hinterlegt, welche Leistung zum Operator gehört, und die Korrektur misst deine Antwort daran.
Die gute Nachricht: Die Liste ist kurz, sie gilt für Grundkurs und Leistungskurs gleichermaßen, und sie gilt für den gemeinsamen Abituraufgabenpool der Länder, auf den Berlin und Brandenburg zurückgreifen. Wer die zehn Operatoren des Schreibbereichs sicher unterscheiden kann, geht in Teil 1 der Prüfung ohne Deutungsrisiko.
Was sich zum Abitur 2027 geändert hat
Die überarbeitete Fassung des Grundstocks gilt ab dem Prüfungsjahr 2027 für den ländergemeinsamen Aufgabenpool. Die wichtigsten Änderungen gegenüber der bisherigen Liste von 2019:
- Gestrichen: interpret, illustrate und give/write a characterization of kommen im Grundstock für den Pool nicht mehr vor. In den neuen Beispielaufgaben laufen Figurenanalysen über analyze („Analyze the way the protagonist is characterized“); wo früher „Interpret the message of the cartoon“ stand, heißt es jetzt „Comment on the message of the cartoon …“.
- Verschärft bei analyze/examine und compare: Beide Definitionen verlangen jetzt ausdrücklich Belege aus dem Text und den Bezug zu Sprache und Form. Eine reine Inhaltsanalyse ohne sprachliche Ebene erfüllt die Anforderung nicht mehr voll.
- Präzisiert bei comment (on): Die Definition nennt jetzt ausdrücklich, dass Gegenargumente einbezogen werden können. Pflicht ist das nicht, aber ein kurz entkräftetes Gegenargument macht deine Position überzeugender.
- Sprachmittlung gestrafft: Der eigene explain-Operator entfällt; übrig bleiben outline/present/summarize/sum up und write (+ text type), beide mit dem Zusatz, kulturspezifische Inhalte nötigenfalls zu erklären.
- Neu als eigener Abschnitt: Die geschlossenen Aufgabenformate des Leseverstehens (decide, match, state u. a.) sind jetzt explizit aufgeführt. In der schriftlichen Abiturprüfung in Brandenburg kommen Lese- und Hörverstehen in dieser Form laut Fachbrief Nr. 9 derzeit nicht vor.
Teil 1: Operatoren im Kompetenzbereich Schreiben
| Operator | Bedeutung | Beispiel aus dem IQB-Dokument |
|---|---|---|
| outline, summarize, sum up | Die Kernaussagen eines Textes knapp und in eigenen Worten wiedergeben — ohne Bewertung, ohne Analyse der Sprache. | „Summarize the information on the narrator’s husband.“ |
| point out | Die wichtigsten Aspekte kurz und übersichtlich darstellen. | „Point out the effects of climate change on low-lying countries and the measures taken to deal with the situation.“ |
| describe | Detailliert beschreiben, wie jemand oder etwas ist bzw. dargestellt wird. | „Describe the old woman and her behavior.“ |
| explain | Durch Bezug auf Text und Kontext klarmachen, wie oder warum etwas so ist. | „Explain the protagonist’s reservations about the concept of the American Dream.“ |
| analyze, examine | Detailliert untersuchen und erklären, mit Belegen aus dem Text und Bezug zu Sprache und Form — Stilmittel immer mit ihrer Wirkung verbinden. | „Analyze the way the protagonist is characterized. Focus on narrative techniques and use of language.“ |
| compare | Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausarbeiten — ebenfalls mit Textbelegen und Bezug zu Sprache und Form. | „Compare how the issue of racism is presented in the two articles. Focus on communicative strategies and the use of language.“ |
| comment (on) | Begründet die eigene Meinung darlegen, mit Belegen und Beispielen stützen — und mögliche Gegenargumente einbeziehen. | „Comment on the message of the cartoon with respect to what makes good journalism in the 21st century.“ |
| discuss | Argumente für beide Seiten abwägen und zu einem begründeten eigenen Urteil kommen. | „Using Amy’s plea as a starting point, discuss the idea of devoting one’s life to a cause.“ |
| assess, evaluate | Den Wert, die Qualität oder Tragweite einer Sache begründet einschätzen — bei to what extent ist ein differenziertes Urteil gefragt, kein bloßes Ja oder Nein. | „Assess to what extent educational institutions can help young people realize their potential.“ |
| write (+ text type) | Einen eigenen Text mit den Merkmalen der geforderten Textsorte verfassen (letter to the editor, blog entry, article …). Ein zweiter Operator präzisiert den inhaltlichen Auftrag. | „Write a letter to the editor, commenting on the author’s view on technology and his vision of the future.“ |
Teil 2: Operatoren in der Sprachmittlung
| Operator | Bedeutung | Beispiel aus dem IQB-Dokument |
|---|---|---|
| outline, present, summarize, sum up | Die Kernaussagen des deutschen Textes auf Englisch wiedergeben — ausgewählt nach Adressat und Zweck, kulturspezifische Begriffe nötigenfalls kurz erklärt. | „Write an email to your friend in which you present the Muldestausee youth council and its accomplishments.“ |
| write (+ text type) | Einen Text mit den Merkmalen der geforderten Textsorte produzieren — Register und Adressatenbezug sind Teil der Leistung. | „Write your friend an email in which you present the situation of firefighting in Germany.“ |
Operatoren in geschlossenen Aufgabenformaten
Im Lese- und Hörverstehen steuern Operatoren geschlossene Formate. Hier geht es nicht um Textproduktion, sondern um präzise, kurze Antworten — in der Regel ohne vollständige Sätze. In Brandenburg sind diese Formate laut Fachbrief Nr. 9 derzeit nicht Teil der schriftlichen Abiturprüfung; sie begegnen dir im Unterricht, in Klausuren und in mündlichen Prüfungen.
- Leseverstehen: complete/fill in, decide (true/false), give evidence (Entscheidung plus Belegzeile), list/name, match, state, tick.
- Hörverstehen: answer, choose, complete/fill in, match, name, tick.
Der wichtigste Punkt hier: Bei give evidence musst du jede true/false-Entscheidung mit einer Stelle aus dem Text belegen. Die Entscheidung allein erfüllt die Aufgabe nicht.
Drei typische Verwechslungen
- summarize statt analyze: Die Zusammenfassung gibt wieder, was im Text steht; die Analyse erklärt, wie der Text wirkt und womit er das erreicht. Wer bei einer Analyse nur den Inhalt nacherzählt, verfehlt den Operator.
- analyze statt comment: Die Analyse untersucht den Text; der Comment nimmt Stellung zur Sache. Beim Comment zählt deine begründete Position — die Textanalyse ist nur die Startrampe.
- discuss statt assess: Beide verlangen die Gegenseite. Discuss wägt Argumente für und gegen eine Position ab und endet mit einem Urteil; assess/evaluate fragt, wie weit etwas zutrifft oder wirkt — bei to what extent also nach dem Ausmaß, nicht nach Ja oder Nein. Anders comment: Hier darfst du laut Fachbrief Nr. 9 auch nur eine Seite vertreten, wenn du sie gründlich begründest.
Operatoren in der Praxis üben
- Abitur Englisch 2027 Hub
- Text Analysis 4 Pakete
- Argumentative Writing 4 Pakete
- Writing Summaries 4 Pakete
- Mediation 4 Pakete
Häufige Fragen
- Was sind Operatoren im Englisch-Abitur?
- Operatoren sind die Signalverben der Aufgabenstellung, etwa analyze, summarize, comment oder discuss. Sie legen verbindlich fest, welche Leistung erwartet wird — eine Antwort, die den Operator verfehlt, erfüllt die inhaltliche Anforderung der Teilaufgabe nicht, auch wenn sie sprachlich fehlerfrei ist.
- Welche Operatoren gelten im Englisch-Abitur ab 2027?
- Im Kompetenzbereich Schreiben gelten ab dem Prüfungsjahr 2027: outline/summarize/sum up, point out, describe, explain, analyze/examine, compare, comment (on), discuss, assess/evaluate und write (+ text type). In der Sprachmittlung kommen outline/present/summarize/sum up und write (+ text type) vor. Grundlage ist der überarbeitete Grundstock von Operatoren des IQB.
- Welche Operatoren wurden 2027 gestrichen?
- Aus dem Grundstock für den ländergemeinsamen Aufgabenpool wurden interpret, illustrate und give/write a characterization of entfernt. In den neuen Beispielaufgaben laufen Figurenanalysen über analyze, und wo früher interpret stand, steht im Cartoon-Beispiel jetzt comment.
- Was ist der Unterschied zwischen summarize und analyze?
- Summarize gibt die Kernaussagen des Textes knapp und neutral wieder. Analyze untersucht, wie der Text wirkt — mit Belegen aus dem Text und Bezug zu Sprache und Form, also Stilmitteln und ihrer Wirkung. Wer bei analyze nur zusammenfasst, verliert Punkte bei der inhaltlichen Leistung.
- Was ist der Unterschied zwischen discuss und comment?
- Bei discuss wägst du Argumente für beide Seiten ab und kommst zu einem begründeten Urteil. Bei comment legst du deine eigene, begründete Position dar und stützt sie mit Belegen. Gegenargumente kannst du einbeziehen, musst es aber nicht: Laut Brandenburger Fachbrief Nr. 9 darf ein Comment eine Seite vertreten, wenn sie gründlich begründet ist.
- Gelten die Operatoren für Grundkurs und Leistungskurs gleichermaßen?
- Ja. Die Operatorenliste unterscheidet nicht zwischen Grund- und Leistungskurs: Die Kurse bearbeiten unterschiedliche Aufgaben, aber jeder Operator verlangt in beiden dieselbe Leistung.
- Wo finde ich die offizielle Operatorenliste für das Abitur 2027?
- Beim IQB unter den begleitenden Dokumenten zum Fach Englisch: „Grundstock von Operatoren — neu“, gültig ab Prüfungsjahr 2027. Brandenburg erläutert die Neuerungen zusätzlich im Fachbrief Englisch Nr. 9 auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg.